本文摘要：2006年以來，在政府的大力支持下，廣東省深圳寶安職業技術學校創造性地建議將學校轉移到企業，將教室設置在工廠建設業校區，創造沒有圍墻的校園設想首次開始企業校區建設，構成了校企合作的寶安模式的人才培養:階段性的階段性分類目標是實例深圳市花樣年彩生活科技有限公司是深圳物業管理行業十大品牌之一。企業采訪時，記者正好遇到了在這里進修的寶安職業學校的學生。他們告訴記者，根據學校工程交錯的教育決定，他們第三次來企業進修，早就知道職場責任和業務流程，頂級進修沒問題。

2006年以來，在政府的大力支持下，廣東省深圳寶安職業技術學校創造性地建議將學校轉移到企業，將教室設置在工廠建設業校區，創造沒有圍墻的校園設想首次開始企業校區建設，構成了校企合作的寶安模式的人才培養:階段性的階段性分類目標是實例深圳市花樣年彩生活科技有限公司是深圳物業管理行業十大品牌之一。企業采訪時，記者正好遇到了在這里進修的寶安職業學校的學生。他們告訴記者，根據學校工程交錯的教育決定，他們第三次來企業進修，早就知道職場責任和業務流程，頂級進修沒問題。

公司副總裁劉軍直言不諱地說，公司的態度已經提出了與寶安職業學校合作辦學的地方，公司希望盡快開拓花樣年企業的校區?！敬胧繉嵭辛鶎忧斑M，如何從根本密碼中職學生的低收入競爭力不強，低收入水平不理想，職場晉升和可持續發展空間有限等失望生存狀態？寶安職業學校校長呂靜鋒的觀點是，職業學校的學生必須在空戰環境中接受箅子和訓練。

呂靜鋒表示，寶安職業學校探索的工學融合、六層前進人才創造性模式的特征可以用一、二、三、六來總結:培養目標，培養高素質職業市民的兩個自學場所，校內自學和校外培訓的三個自學階段，根據職業能力發展規律，將中職三年教育教育過程分為初學者到高級初學者階段、高級初學者到內行職業階段、內行職業人員到熟練職業人員階段等三個階段，學生通過三個階段的自學，完成了從初學者到熟練者的變化，六個自學階段，每個自學者分為內行職業階段，從內行職業人員到熟練的職業階段，從專業階段，從專業階段，從專業人才和學習據介紹，工學融合、六層前進模式的學制為3年，學時分配也嚴格遵循2年自學和1年頂級研修的拒絕，即一般所說的2層1模式。但是，與21模式本質上不同的是，工學融合、六層前進模式將最后一年的頂級研修設計為職業體驗、專業研修和頂級研修三個層次不同，在三年的自學中交錯展開，層層前進?！驹u論】現在，社會各界，特別是學生和家長對中職教育有很少的語言，主要是中職3年畢業后，學習不起作用，學習不起作用，學習不起作用。

寶安職業學校探索以工學融合、六層前進、螺旋下降為主要構建形式的中職人才培養創造性模式，很好地解決了職業學校前兩年的理論自學和后一年的頂級研修混雜、理論自學和頂級研修無法有效交往、學生最后一年的頂級研修牧羊人現象廣泛等問題，使學生可以立即使用。企業校區:結構校企合作的堅固橋梁【實例】在深圳市企業家聯合會年會上，呂靜鋒正好躺在深圳市領導人旁邊，那個市領導人收到呂靜鋒的名片，有點無聊:企業家年會，你的校長來這里做什么？呂靜鋒校長說:行業協會聚會是企業朋友培養感情、擴大人脈、協商合作、銷售產品的最差平臺。我是職業學校的校長，來這里就是加深學校與企業的距離，向企業推廣我的學生。

這位領導聽了，笑了笑?！敬胧縿撛炱髽I校區2006年，在寶安區教育局的大力支持下，深圳市寶安職業技術學校以分擔工程融合、半工半讀國家級課題為契機，創造性地將學校轉移到企業，將課程設置在現場，建設企業校區，創造沒有墻壁的校園設想，在全國職業大學首次啟動企業校區建設，與深圳市低新科技股份有限公司簽訂合作協議。深圳市低新奇科技股份有限公司是一家專業研發、生產、銷售通訊終端產品的大型企業，享有13萬平米的現代化工業園區和行業一流的專業優勢，年產通訊終端產品多達1000萬臺。

根據協議，低新奇科學技術負責管理獲得場所，寶安職業學校負責管理擴建為符合教育要求的標準教室、實習室、教師辦公室、閱覽室等，各種教育設施也由學校方面負責管理購買的學校、企業雙方正式設立專業企業校區管理辦公室，學校派遣專業管理駐企業校區，管理企業校區教育管理工作的企業調動高素質專業技術人員兼任企業校區培訓指導老師，幫助學校方面積極開展實習教育。目前，低新奇企業校區已享有6間標準教室、4間計算機房，享有比較獨立國家的學生生活區、運動區。呂靜鋒表示，企業校區模式執著的是學生、學校和企業三者之間的共贏。企業和學校在這里合作培養的學生可以根據企業的就業市場需求和人才標準實施無縫訪問，企業為什么不高興呢？正如采訪中花年房地產公司副總裁劉軍所說，這種人才培養模式使企業具有合作的內在驅動力。

商界有一句名言，如果你想讓顧客賣掉你的產品，你必須首先了解顧客需要什么。寶安職業學校的校企合作是理解企業市場需求開始的。

2004年，寶安職業學校積極參加廣東省企業員工研修協會、深圳市企業家協會、香港中小企業聯合會等行業協會，共同成立寶安區企業家協會，呂靜鋒校長稱其為了理解行業動態、射擊企業市場需求的入場券。寶安職業學校與企業界朋友的戀愛逐漸頻繁，摸清了企業的市場需求，學校開始與木村校企合作。

企業訓練教師不足，電話來了，專業教師過去了，而且免費送教師來了，企業的某個職業人員不足，給學校打電話，呂校長馬上招聘:我送幾個學生去試試，如果有效的話就在你那里工作，如果有勇氣的話我們會成為上司一次出生，兩次成熟，校企合作的道路越順利，回頭越長?！驹u論】中職教育的培養目標要求其教育教育必須結合一定規模和數量的校內、校外培訓基地。但是，研修基地相當不足，已經成為制約職業教育發展的瓶頸。

寶安職業學校實行的以企業校區為主體的校外研修基地建設模式，為學生獲得了豐富的研修場所，滿足了企業對人才的市場需求，學校在各行各業的評價也提高了，確實建立了學校企業合作的堅實、現實流暢的橋梁。政府推進:合同式合作使三方獲利【實例】2008年寶安區職業技能大會上，寶安職業學校抱著試試的心情，組織20名學生參加了計算機應用技術和數控技術兩項比賽，與全區企業事業單位的在職技術人員進行了同樣的比賽。結果，在計算機應用技術競賽單元前10名中，寶安職業學校的學生占7名數控技術比賽單元前10名中，寶安職業學校的學生占6名。

【措施】提倡合同式合作探索寶安職業學校探索的校企一體化企業校區路徑，只是法律框架下創建的合同型校企合作模式。根據雙方的誓言，合作企業必須在相關領域具有引人注目的專業優勢和規范管理流程，在獲得非常多的研修崗位的同時，企業必須嚴格遵守國家相關勞動法規的前提下，給予與學生同工同酬的待遇，有能力為學校獲得獨立國家的教育區、生活區和運動區。寶安區主管教育副區長李慧民指出，職業教育在區域經濟發展中功不可沒，發展中遇到問題，政府有責任協助解決問題。

近年來，尊重職業教育的發展成為整個區委、區政府的共識。2008年，寶安區政府實施了寶安區職業教育發展緩慢的實施方法等專支持校企合作的一攬子政策文件，規定全區各中職學校申請人、經區教育局批準成立的區級職業教育校外培訓基地，基本建設經費由區財政以基地重復使用可容納的培訓學生數為基礎，按平均每個孩子1萬元的標準核算的中職學校學生在培訓期間，每個人每月享受650元的生活補助金在政策的推進下，寶安職業學校相繼與德昌機電(世界500強企業)、中海物流(世界500強企業)、奮進集團、低新奇技術、匯豐科技、利華動畫、英大證券等著名企業資源共享了10個企業校園。企業校區建設基本構成企業出場地，政府有資金，學校有教師，學校企業聯合管理的標準模式，沒有實施六層前進人才培養模式，采用中國電信學生，專業教師分擔企業實踐，訂購式人才培養服務，為企業提供員工培訓服務等五個功能。

合同合作的效果顯著。首先是校企的雙贏。通過校企之間的深度合作，學校的辦學效益得到了社會各界的充分肯定，企業也獲得了優秀的人才。

其次是教師隊伍的茁壯成長。教師的專業水平不低，以前門口在學校陶醉，現在沖到企業就知道了。

呂靜鋒校長說，幾場淘汰賽下來，誰強誰弱。更重要的是，在教師隊伍中構成了良性競爭的氛圍。

教師認真，教育教育也上升，最后獲利的當然是學生。其次是學生綜合素質和技能水平的實時提高。在工學融合、六層前進人才培養模式的主導下，學生在學校和企業之間往返，學習的問題解決了問題，專業和職場接入，低收入競爭力也提高了。學生通過最基本的職業體驗，看起來很辛苦，不合作。

寶安職校專門設計了職業體驗問卷調查表，每次職業體驗回來后都要求家長填寫，統計資料結果顯示，83.4%的家長指出孩子比以前更善良?！驹u論】在所有校企合作誓言的背后，推進者是政府。職業教育校企合作發展到一定階段，沒有政府的推進和政策反對，實際上很難深入開展。

在職業教育的寶安模式探索中，政府在學校與企業的交流中發揮了很大的作用，以企業校區為載體，構成了對企業、學生的巨大和長期魅力，密切聯系了學校、企業和學生。專家觀點:校企合作是職業教育創造力的原動力中央教育科學研究所研究員程方平:深圳市寶安職業技術學校在區政府和教育局的反對和指導下，大膽嘗試，探索通過企業校區建設，聚集政府、學校、企業三方力量，為職業教育和職業發展、人與然共贏服務，走上了寶安模式的成功之路。

校企合作是職業教育改革創新的動力和突破口?！秶抑虚L期教育改革與發展計劃綱要》(公開發表發表)明確提出，建立政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，提高校企合作制度化。目前，在發展職業教育的現實中，學校熱、企業凍結、剃頭熱的現象還不存在。面對這一現實難題，具備務實精神和服務意識的寶安區，在2008年執行了專門扶持校企合作的一攬子政策文件，以實際行動反對職業學校改革探索和創意發展。

有了政府的協商和反對，深圳市寶安職業技術學校一方面加強了與企業的交流，尋求解讀和反對，另一方面通過創立教育管理模式、教育培訓模式、合作辦學模式等，企業確實看到了學校辦學和企業生存發展的相互依賴關系。由于政府的前進和服務，學校的探索和希望，企業校區作為載體，對企業和學生構成了巨大和長期的魅力，社會對職業教育的市場需求得到了良勵和指導，學校計劃職業教育的改革構想也更加明確。

長期以來無法密碼的職業教育發展難題，在深圳市寶安職業技術學校首批企業校區得到了答案，其創意價值稍有融合和自學。

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