本文摘要：藝術創意方式，完善體制，精細化管理進修管理方法，推動人才的培養品質提升 ——無錫市崗位技術學校概述學校遵守“周密為學、尊崇實踐活動中”的校風校訓，很多年來著眼于技術設備加工制造業及新型產業高質量技術性技能型人才的培養，服務項目地區社會經濟發展。果斷產教融合、校企協作，果斷工學結合、知行合一，校企協同培養學生職業素質和實踐活動中工作能力。

藝術創意方式，完善體制，精細化管理進修管理方法，推動人才的培養品質提升 ——無錫市崗位技術學校概述學校遵守“周密為學、尊崇實踐活動中”的校風校訓，很多年來著眼于技術設備加工制造業及新型產業高質量技術性技能型人才的培養，服務項目地區社會經濟發展。果斷產教融合、校企協作，果斷工學結合、知行合一，校企協同培養學生職業素質和實踐活動中工作能力。果斷教育科學研究與教書育人實踐活動中融合，大大的將社會經驗降低為體制體系保證 ，開創了“兩服務項目、三擺滿”校企協同育人方式，創設了“三結合 三老師”進修教學方式，完善了“四循環系統五行為主體”進修管理模式，藝術創意推行了進修課堂教學的精益化管理，總產量一批基礎理論及實踐活動中成效，推動了校企協作藝術創意發展趨勢，提升 了人才的培養經濟效益，提高了大學畢業生中低收入品質。一、管理方法藝術創意情況在我國政府部門重視在職業教育行業大力開展校企協作培育人才，在一系列最重要政策法規和文檔上都作出了適度要求。

依次實施《國務院關于大力前進職業教育改革與發展的要求》《關于職業院校全面推行工學融合、半工半讀的意見》《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》《職業學校學生進修管理規定》和《職業學校專業（類）頂崗進修標準》等文檔，回絕“全力推行與企業生產管理和社區實踐活動中融合的通過自學方式，把工學結合做為高等職業院校文化教育人才的培養方式改革創新的最重要突破口，鑄就技術專業調節與基本建設，推動課程內容、課程內容和教學策略改革創新”。無錫市崗位技術學校是第一批“我國示范高等職業院校學?！敝?，很多年來果斷科學研究先、腳踏實地藝術創意，著眼于服務項目加工制造業轉型升級，完工了全國各地機械類技術專業“單挑總冠軍”，組成與眾不同的辦校特點。

院校貫徹始終、執行涉及到進修管理工作指示精神，在長時間的辦校實踐活動中，秉持高等職業教育知行合一核心理念，科學研究并實踐活動中工學結合人才的培養方式改革創新，校企深層協作藝術創意進修管理機制，得到 不錯經濟效益。（一）黨的生命積累無錫市崗位技術學校自辦校之際，一直果斷以培養高質量技術性技能型人才為中心思想，圍繞學生專業能力培養主線任務，創設了“一條主線任務，三個方面”的實踐活動中教學體系，根據與基礎理論教學體系較為獨立國家、緊密聯系、相互之間滲透到的“基本工作能力、重點工作能力、綜合能力”等三個方面實踐活動中教學體系推行，服務項目學生的職業素質和實踐活動中工作能力培養。積極推進“全過程、擴大開放”工學結合人才的培養方式，引人注意“習中保證、保證初中”教學方式改革創新，并于二零零七年首次推行企業頂崗進修，組成了明確的工作內容和系列產品規章制度文檔。

探索實踐產業基地由“軟”向“硬”轉型發展的新途徑，在校園內完工了“智能、敞開式、共享型”實踐活動中課堂教學產業基地，在學校外建立了200好幾個進修產業基地，在其中90好幾家企業淪落院?！肮W結合”頂崗進修產業基地，（二）教學成果提升 推進課程設置改革創新，推行交階式進修教案設計，以專業能力培養占多數線，根據調查、歸納、排列、資產重組，校企聯合開發以實踐活動中課堂教學為核心的課程，并在進修期內即時推行，由院校職業老師和企業具體指導老師協同分攤。涉及到成效《系統改革高職課程體系的探尋與實踐中》得到 二零零九年我國教學成果一等獎。

以服務項目為服務宗旨、以雙贏為導向性，根據技術專業群集和資源搭建等方式藝術創意，探索實踐產業基地高效率經營規律性，科學研究明確指出高職院校實踐產業基地重要資源池基本建設方式。涉及到成效《高職實訓基地關鍵資源池（KR-POOL）模式的研究與實踐中》得到 二零一四年我國教學成果一等獎。我院數控加工技術技術專業根據在全國各地類似技術專業領跑的厚實基本，二零一五年協同制定了國家教育部《高等職業學校數控技術專業頂崗進修標準》，該規范連接智能制造系統行業職位市場的需求，實際進修職位工作中回絕，優化勞動態度、組織紀律性、安全系數生產制造、溝通交流等非智力因素培養標準，對技術專業進修起著了正確引導與標準具有。

（三）關鍵難點登陸密碼根據很多年的科學研究和實踐活動中探索，院校在校企協同育人的一些關鍵和難點提升層面成效顯著。若為適應能力產教緊密結合的發展趨勢市場的需求，探索科學研究校企協同育人方式；貫徹落實以德育人、全過程教書育人回絕，校企協作推行學生進修課堂教學；控制系統設計進修管理模式，更進一步充分運用多方面的義務主體意識，提高規章制度保證 等。

二、典型性做法與具體辦法（一）開創“兩服務項目、三擺滿”校企協同育人方式緊密結合江蘇省智能制造系統先優點，以頂崗進修推行為切入點，根據校企深層協作，整合人力資源、武器裝備、技術性、信息內容、文化藝術等因素，擺滿推動、發展趨勢、服務項目三大驅動力，合乎企業藝術創意發展趨勢和院校人才的培養兩大服務項目市場的需求，藝術創意創設了“兩服務項目、三擺滿”校企協同育人方式（如圖所示1下圖），明顯增強了校企協同育人的實際效果和水準。圖1 根據校企深層協作的“兩服務項目、三擺滿”校企協同育人方式校企緊密結合，協同育人，建立“互利共贏、共享資源”的常態化，搭建與企業化學物質、智商資源的集中化于與共享；清楚彼此責任、建立管理機制，創設合作機構；豎起兩者之間協作、為其服務項目的觀念，知名品牌會話，鑒別服務, 謀取雙贏點；根據技術咨詢，將生產制造、科學研究中大大的經常會出現的新技術應用、新的成效及社會發展社會經濟發展前沿科學專業知識，轉換變成教育資源；緊密結合江蘇省智能制造系統先優點，以服務項目企業轉型發展市場的需求為立足點，基因表達企業參與校企協作的“學習動機”。（二）創設“三結合 三老師”進修教學方式院校創設“三結合 三老師”進修教學方式（如圖2下圖），校企協作推行學生進修課堂教學。

圖2 “三結合 三老師”進修教學方式依據企業生產制造經營特性和院校課堂教學經營規律性，進修決策將“職位回絕與教學內容融合、生產制造經營與課堂教學周期時間融合、頂崗進修與實中低收入融合”，既解決困難了企業急缺，又超出了學生在實際工作環境中專業技能訓煉的目地。如數控加工技術技術專業、機械結構設計生產制造以及自動化技術、機電一體化專業、機動車檢測與維修技術專業等10多個機械類技術專業，與無錫威孚新科技集團公司、江蘇省和億機電工程高新科技有限責任公司、蘇州市捷駿汽車貿易服務項目有限責任公司、無錫信捷電氣設備股權有限責任公司等22家企業，根據A、B班雙過程交疊的方法，保證 企業長期性有學生頂崗，便捷了企業決策職位（如圖所示3下圖）。而旅游管理專業、酒店服務等八個技術專業與無錫靈山文旅產業集團公司有限責任公司、蘇寧云商集團公司等企業的頂崗進修關鍵集中化決策在度假旅游熱季。

圖3 “分散型與雙過程” 進修課堂教學決策“思想政治老師、技術專業老師、企業老師”全過程參與學生進修。根據具體指導老師指南、頂崗進修質量檢測及通告規章等文檔，標準并實際三老師的工作崗位職責及考核細則。

思想政治老師由高校輔導員和教導主任擔任，部門管理了解學生思想方面，解決困難觀念難題，關注進修日常生活。技術專業老師由技術專業老師擔任，部門管理學生專業技能教給、技術性方式具體指導等業務流程文化教育。

企業老師由企業進修具體指導工作人員擔任，關鍵部門管理職位技術性、專業技能、職業操守教育的文化教育及其企業文化藝術的陶冶，具體指導學生解決困難瓶頸問題。三老師團結協作，執行以德育人基本方針。

（三）完善“四循環系統五行為主體”進修管理模式根據《規定》精神實質，遵照“標準進修管理方法、提高進修課堂教學作用、保證 多方合法權利”三大基本準則，按“四循環系統五行為主體”方式，以政府部門、企業、院校、技術專業、學生五方為責任主體，將政府政策導向性、企業協同育人、院校體制保證 、技術專業標準推行、學生專業技能素質達成共識等重要職權內函，內化作《關于積極開展學生頂崗進修工作的指導意見》《學分制管理辦法》等適度規章制度；結合戴明循環系統實體模型基礎理論和科技知識藝術創意，以“現行政策規范、的機構經營、品質點評、科學研究實踐活動中”四步循環系統為規則，控制系統設計進修管理模式（如圖4下圖），提高了進修管理方法的規章制度保證。圖4 “四循環系統五行為主體”進修管理模式實體模型（四）逃走重要環節，推行精益化管理根據《規定》和《頂崗進修標準》，將進修全過程分為進修分階段、進修早期、進修中后期和進修中后期四個環節，實際每一環節的每日任務、回絕，超強力前行規范性流程管理（如圖所示5下圖）。逃走關鍵階段，進行目的性的科學研究和不斷改進，推行精益化管理。圖5 頂崗進修的機構經營框圖1.進修課堂教學統籌規劃對于復合型人才培養計劃，根據技能型人才強健規律性，根據校企協同育人方式，以專業能力培養占多數線，相匹配學生“新的學徒工、一般技術工、技能型人才”三個強健環節，設定了掌握、重點、大學畢業進修，服務項目于學生的基本、重點、綜合能力培養（如圖所示6下圖）。

三環節進修結合課程，包括了職業素質與專業能力培養三個連貫性階梯。圖6 交階式進修教案設計2.按四項原則優選進修企業一是相互理解互惠標準。校企在長時間的協作中，建立相互之間真心實意信任感、不肯相互之間出任的合作關系。

如無錫威孚新科技股權有限責任公司是長時間與我院協作的企業，長時間聽取意見我院學生頂崗進修。彼此還帶頭面向社會機械類技術專業老師大力開展國培新項目，共享資源我國產教融合新項目“無錫市智能制造系統公共性實踐產業基地”。17年起，對于企業生產車間精益生產技術人員、生產制造生產制造領班，帶頭培養威孚精銳生產制造優秀人才。

二是共享資源服務平臺標準。省市人民政府的現行政策抵制、地區社會經濟發展趨勢的良好氛圍、企業對高質量技術性技能型人才的期盼，我院與一汽錫柴股權有限責任公司等完工了政行企校合作機構。

服務平臺企業不可關鍵隨意選擇。三是技術性合作原則。院校根據技術研發、技術咨詢推動企業轉型發展，如蘇州市開關電源生產制造有限責任公司為順利完成中國工信部國家財政部項目立項的“根據工業生產網絡平臺的局端家用電器智能制造系統系統軟件的研制開發與運用于”新項目，授權委托我院產品研發“智能物流挪動物流管理系統”和“ABC零部件智能化自動化倉庫”新項目，合同總額461萬余元。

校企從技術性協作逐漸拓展到人才的培養的協作，企業積極聽取意見學生進修與中低收入。四是知名品牌會話標準。院校協同與西門子工業軟件開發公司等水龍頭企業協同制定《生產現場可視化管理系統技術規范》等國家行業標準，正確引導智能制造系統企業發展趨勢，顯出校企美強互利共贏發展趨勢，這類企業積極隨意選擇學生頂崗進修，如西門子工業軟件開發公司、德馬吉森精機企業等。3.安全系數管理方法職權清楚安全系數義務層層抓落實，搭建了0安全事故、0糾紛案件。

院校宣布創立進修安全系數管理方法領導組。質量控制單位經常檢查督促。

對于智能制造系統類職位機器設備高技術、作業者標準回絕高特性，制定《進修安全性手冊》，學生人手一冊。提高安全系數文化教育。落實保證 學生合法權利，實際進修時間、進修酬勞，院校為進修學生購買保險，另外進修企業也為學生售賣商業險。

4.成效導向性點評進修回絕學生提交的進修通過自學成效，能反映職位工作中的技術標準和職業素質?？荚u達標另外獲得校企帶頭發送給的《企業工作經歷證書》（如圖所示7下圖）。期待學生將進修科技成果轉化變成專利權、優秀畢業設計論文、畢業論文等，依據院?！秾W分銀行管理辦法》計算為學分制現錢學分銀行，可轉換必修課學分制。

圖7 學生企業工作經驗資格證書5.劃歸診改管理體系推行品質監管做為國家教育部高職院校課堂教學臨床醫學與改進工作中示范點，將進修劃歸課程內容診改管理體系，分成課程內容、技術專業、院校三個等級，創立七個質量控制點、24個測點和16個預警信息點，運用在網上實踐活動中教育平臺動態性搜集數據信息，根據數據統計分析與管理決策抵制服務平臺進行管理決策抵制和預警信息，建立了進修課堂教學常態化糾偏裝置、不斷提升 的品質改進螺旋式，合理地提升 了進修教學水平。三、經濟效益與反應（一）總產量一批基礎理論和實踐活動中成效根據很多年的科學研究與實踐活動中，造成了一批基礎理論和實踐活動中成效，獲得了我國教學成果一等獎2項，節目主持人國家教育部高等職業院校院校數控加工技術技術專業的頂崗進修規范1項。老師申獲省部級之上涉及到課題研究22項，公布發布涉及到科學研究畢業論文342篇。

（二）推動了校企藝術創意發展趨勢根據校企雙重知名品牌會話，與一批企業完工相互理解結合深層合作關系。在全球500強勁等知名品牌企業的正確引導下，200好幾家企業簽署校企合作合同，50好幾家企業獲得7230萬余元實驗儀器，38家企業校園內創立學業獎學金或訂單班，學生在全球500強勁企業就業人口約17.3%。

院校淪落全國各地第一個全球500強勁企業施耐德電器業務部OEM解決方法合作方，老師也被聘請為德力西的殊榮咨詢顧問。近些年，僅有江蘇知名品牌（技術骨干）技術專業 “數控加工技術”“物聯網應用于技術性”“機電一體化技術性”3個技術專業，就為企業開發設計服務項目等新項目379個，到賬資產約1.12億人民幣，協同制定國家行業標準、國家標準6項，完工智能車間規范檢驗實驗室（如圖所示8下圖），正確引導加工制造業企業智能制造系統轉型升級。圖8 智能車間規范檢驗實驗室（三）提升 了人才的培養經濟效益根據校企校企深層協作推行課堂教學進修，提升 了學生的實踐活動中工作能力，強有力前行了人才的培養工作中。

近些年學生申獲專利權182項，學生每一年獲得各個各種藝術創意比賽榮譽獎500多種，二零一四年至今累計獲得全國技能大賽國賽一等獎12個，接近五年獲得江蘇優秀畢業設計論文一等獎、精英團隊獎總共35個。提高了大學畢業生的中低收入品質，依據江蘇教育局高等院校職業指導管理中心最近統計數據，我院大學畢業生中低收入無偏性、兼容模式、中低收入薪資等指標值均居江蘇省高職院校前三甲。培養了一汽高級權威專家、省部級技能大師黃成等一大批企業精銳優秀人才（如圖所示9下圖）。圖9 同學組成的一汽錫柴技術專家明星團隊（四） 社會發展認知度低接近三年來，我院進修管理方面成效明顯，遭受社會發展普遍矚目，依次被新聞媒體報道19次，在其中中國教育報、新華日報等省部級之上新聞媒體12次。

大力開展與進修涉及到高職院校老師國培442人次、省奎811人次，拓張我院進修管理心得和做法，得到 了不錯的社會效應。四、發展方向在我國基礎教育改革發展趨勢已轉到新環節，推進產教融合是高等職業教育發展趨勢的關鍵每日任務。無錫市崗位技術學校將全方位秉持著黨的教育政策，執行以德育人基本方針，以后擴大人才培養方式改革創新幅度，健全工學結合的教書育人體制，培養學員精雕細琢的匠人精神、精湛的職業能力和不錯的中低收入自主創業工作能力。

一是以全國各地第一批課堂教學診改示范點為突破口，以后完備進修管理方法和品質點評，服務項目學員的多元化強健成材；二是依據公司職位市場的需求，進行專業能力培養為服務宗旨的教案設計，不斷完備校企雙主體育文化人的體制；三是以后藝術創意校企緊密結合方式，根據產教融合大數據平臺，協作產品研發一批職位標準、產品質量標準、課堂教學規范，并進行技術研發及成效移往等，全力推行校企協同育人，組成一批高質量校企協作典型性，進一步提高人才培養品質。

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