本文摘要：7月11日，省教育廳發布了《關于組織江西省優質高等職業大學們幫助國家級貧困縣中等職業學校工作的通報》(贛教職成字(2017)33日，以下全名通報)，開始實施優質高等職業大學幫助貧困縣中等職業學校工作，是省教育廳為教育正確貧困地區進行的最重要措施。

7月11日，省教育廳發布了《關于組織江西省優質高等職業大學們幫助國家級貧困縣中等職業學校工作的通報》(贛教職成字(2017)33日，以下全名通報)，開始實施優質高等職業大學幫助貧困縣中等職業學校工作，是省教育廳為教育正確貧困地區進行的最重要措施。根據《通報》精神，省教育廳登記省內24所優質高職院校，采取一對一方式幫助24所國家級貧困縣中等職業學校，拒絕高職院校充分發揮資源優勢和學校優勢，從6個方面反對不幫助學校，利用3年時間，整體提高不幫助學校的學校水平，推進貧困縣經濟社會的更慢發展。提高不協助學校的管理水平。指導不受協助學校建設現代職業學校管理體系，推進學校章程建設，完善各種規章制度和管理方法，積極開展教育臨床和改良，提高學校管理隊伍的科學管理能力。

前進特色骨干專業和課程體系建設。環繞當地產業發展市場需求，指導合作學校完成1~2個特色骨干專業，3~5個精品課程，致力于提高當地經濟社會發展能力。前進人才培養模式和教育教育改革。

指導和協助不受協助學校創造性人才培養模式，與學校企業合作培養人才，建立學校、企業等多方參與的教育評價機制，提高人才培養質量。了解執行中高職訪問模式改革。他們學校根據中高職訪問培養拒絕，積極開展3宗2培養試驗，在合作期間，訪問專業不得少于3個，招生規模不得至少復蓋面積3個專業班。

增進不支持學校教師隊伍建設。聯合研究制定教師培訓計劃，重點培養2-3名技術技能名師，雙師型教師比例超過50%，提高不受支持的學校教師專業知識、科研能力和教學水平。前進不支持學校實訓基地建設。專門從事現有的實際教育資源，使用使用權捐贈設備和使用權用于實際教育基地等方式，指導和協助不支持學校的實際教育基地、信息化、教育資源庫的建設，提高不支持學校的實際教育水平。

省教育廳明確提出了完善工作機制、增強經費確保、總結個方面明確提出拒絕，對合作工作開展評價竣工檢查。

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